Vấn đề là, ống dẫn lưu chỉ là một ống thông thường, không phải vật phẩm thần kỳ có tác dụng điều trị.
Để nó phát huy tác dụng, cần xem kỹ thuật của bác sĩ, làm cho nó phát huy tác dụng lớn nhất trong phạm vi có thể.
Phạm vi tác dụng của ống dẫn lưu là gì? Chúng ta có thể ví ống dẫn lưu như một con lạch, nguồn nước phía trên (mủ) tốt nhất giống như một cái hồ được bao bọc chặt chẽ xung quanh, để nước bên trong (mủ) không chảy lung tung. Nếu mủ chảy khắp nơi, một ống nhỏ như con lạch sao có thể hút hết mủ chảy lung tung đến đây để chảy ra ngoài, hiệu quả chắc chắn sẽ giảm.
Để mủ giống như một cái hồ được bao quanh bốn phía, chứng tỏ mủ hình thành trong điều kiện nhất định, thường là khi cơ thể bị viêm ban đầu, viêm nhiễm khu trú, có giới hạn, vì khi cơ thể phát hiện vi khuẩn xâm nhập, sẽ huy động lực lượng bao vây vi khuẩn mới bắt đầu xâm nhập, bao gồm huy động bạch cầu, nếu xảy ra trong ổ bụng sẽ huy động mạc treo ruột lớn gần đó, v.v., tạo thành một vòng vây xung quanh vi khuẩn, ngăn không cho nó lan rộng, gọi là áp xe khu trú mà chúng ta thường thấy. Áp xe này giống như hồ có một đặc điểm rõ ràng là có thành bao quanh. Rạch một đường trên thành áp xe, nối ống dẫn lưu như máng nước, là thao tác y tế thường thấy của bác sĩ, gọi là rạch dẫn lưu mủ.
Trên đây chứng minh rằng, không thể tùy tiện đặt ống dẫn lưu. Muốn đặt phải có chỉ định cần thiết, nếu không đặt sẽ vô ích, ngược lại còn có hại, dù sao ống dẫn lưu cũng là vật lạ đối với cơ thể, dù đã được khử trùng và đặt đúng chỗ, nhưng nếu để lâu, thường sẽ gây nhiễm trùng vị trí dẫn lưu, chảy máu ống dẫn lưu, thậm chí ống dẫn lưu bị đứt trong ổ bụng cũng có thể xảy ra.
Đây là những kiến thức ngoại khoa cơ bản. Thông thường, sinh viên y khoa đi theo giáo sư thực hành sẽ không nghĩ nhiều đến những nguyên lý cơ bản này. Rèn luyện kỹ năng thực hành là làm nhiều sẽ quen tay, chỉ học thuộc lòng sách vở là vô ích.
Suy nghĩ lại về kiến thức lý thuyết cơ bản của y học là cách mà các bác sĩ lâm sàng lão làng tự mình suy ngẫm khi gặp phải những ca bệnh khó khăn phức tạp. Ý nghĩa của việc Trịnh chủ nhiệm hỏi sinh viên y khoa chính là điểm này, nếu để em làm bác sĩ tự mình xử lý thì cách tư duy của em sẽ như thế nào.
Quay trở lại cơ bản, đọc lại sách giáo khoa để hiểu nguyên lý. Bác sĩ là một ngành nghề học đến già, làm đến già. Việc học này cũng giống như học tập và thi cử ở trường, phải liên tục ôn tập lại những kiến thức đã học, kiến thức cơ bản y học cũng giống như định luật vật lý và công thức toán học, kết hợp với lâm sàng sẽ phát hiện ra những điều mới mẻ, sau đó làm bài kiểm tra lâm sàng.
Kiến thức cơ bản y học là gì, ví dụ như tế bào bạch cầu trung tính của mủ mà vừa nói đến, là nội dung của sinh lý học.
Em, sinh viên này, nói rằng ống dẫn lưu bị xoắn dẫn đến mủ không thoát ra được, không có kinh nghiệm tích lũy kỹ năng xử lý lâm sàng có phải là do nghĩ đến nội dung sinh lý học này không.
Phan Thế Hoa thầm nghĩ, mình không phải vậy, mình là nhìn thấy ánh mắt Bạn học Tạ nhìn hình ảnh CT trước đó của bệnh nhân khi cô ấy đang nói chuyện vào buổi sáng, sau đó khi bạn học nhập viện, mình đã lấy phim đó ra xem xét kỹ lưỡng, cảm thấy điều Bạn học Tạ nghĩ đến chính là điểm này. Hóa ra, cách suy nghĩ của Bạn học Tạ cũng giống như bác sĩ lão làng, ôn tập lại kiến thức trong sách giáo khoa.
Thấy Holmes Bạn học Phan nhìn mình với vẻ nghi ngờ, Tạ Uyển Oánh chỉ biết chớp mắt. Kiếp trước cô là bác sĩ khoa xét nghiệm, đã tích lũy kinh nghiệm học tập và ôn tập lâm sàng này từ lâu. Đây cũng là lý do tại sao cô có thể tiến bộ nhanh hơn các bạn cùng khóa trên lâm sàng.
