Nguyên nhân gây xơ hóa cơ tim quá nhiều, ngoài yếu tố tiêu bản bị lỗi mà thầy Viên Phương nói, dựa vào chút dữ liệu này khó có thể phân biệt được, dường như cuộc thảo luận đã đi vào ngõ cụt.
Không, không, không, các giáo sư nghiên cứu khoa học vẫn chưa tung ra tuyệt chiêu cuối cùng, bây giờ mới bắt đầu hé lộ.
“Nếu có nghi ngờ gì về mặt học thuật, có thể làm thí nghiệm.” Thầy Viên Phương nói.
Y học là khoa học, khoa học muốn chứng minh một kết luận nào đó, phải đưa ra bằng chứng. Trong trường hợp bệnh án không thể đưa ra kết luận để chứng minh giả thuyết, có thể đưa giả thuyết học thuật vào phòng thí nghiệm để chứng minh bằng thực nghiệm.
Đây cũng là lý do tại sao dù thảo luận không ra kết quả rõ ràng, các chuyên gia nghiên cứu khoa học vẫn muốn thảo luận với sinh viên. Biết đâu trong quá trình thảo luận, thầy trò có thể đưa ra một giả thuyết học thuật hay, sau đó thiết kế thành dự án nghiên cứu khoa học, đưa vào phòng thí nghiệm để thực hiện, cho ra kết quả tốt.
Phải biết rằng đề tài nghiên cứu khoa học là do con người nghĩ ra, ý tưởng của các nhà nghiên cứu đến từ đâu, cũng giống như các nhà khoa học trong các lĩnh vực khác, thường là do một điều gì đó khơi dậy cảm hứng học thuật.
Cùng với việc Tào Dục Đông đưa ra những cân nhắc toàn diện, tất cả các giả thuyết học thuật bao gồm tất cả các nguyên nhân đều có thể được đưa ra thảo luận.
Nói thì nói vậy, nhưng giả thuyết học thuật không thể tưởng tượng bừa bãi. Việc Tào đại lão đưa ra những cân nhắc toàn diện, đủ để cho thấy tính phức tạp của nguyên nhân gây bệnh trong trường hợp này, e là cần một giả thuyết học thuật rất đặc biệt để phỏng đoán nguyên nhân gây bệnh.
Cần sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học nào?
Nếu nói về giả thuyết học thuật, thường phải có một số ý tưởng, điều này thường đòi hỏi dựa trên kinh nghiệm y học tích lũy.
Những học sinh kém như Lý Khải An cuối cùng cũng hiểu tại sao một số học bá trong lớp từ đầu không mở miệng, họ không phải là làm khó những học sinh kém, mà là vì đã đoán trước được tình huống này, rất khó nói ra lý do.
Thầy Viên Phương khuyến khích các bạn học mạnh dạn phát biểu: “Các em có ý tưởng gì cứ nói ra.” Sau đó, có lẽ để dành át chủ bài, thầy Viên Phương gọi tên một bạn học khác: “Nào, em, nói trước đi.”
Lý Khải An bị gọi tên giật mình nghĩ, Thầy ơi, thầy quên rồi sao? Em vừa hỏi thầy câu hỏi, em là học sinh kém mà.
Chắc chắn là hỏi từ người kém nhất, như vậy mới có thể thu thập được tất cả các ý kiến. Tránh trường hợp cao thủ phát biểu trước, lấn át ý tưởng của những người khác. Suy nghĩ của các giáo sư nghiên cứu khoa học rất rõ ràng.
Lý Khải An chỉ có thể liều mạng lật sổ ghi chép, may mà trước đó Tào đại lão đã hé lộ một số câu trả lời, giúp anh ta có hướng để suy nghĩ, không đến mức không nhìn ra bất thường gì trên tiêu bản bệnh lý.
“Có thể là do bệnh nhân khi còn sống đã bị nhiễm một loại virus rất đặc biệt, bản thân anh ta không phát hiện ra, thực ra nhiễm trùng đã xâm nhập vào cơ tim của bệnh nhân, gây ra viêm cơ tim, cuối cùng dẫn đến tử vong cấp tính. Vì nhiễm trùng rất đặc biệt, nên mới có xơ hóa cơ tim khó nhìn thấy như vậy?” Lý Khải An nói.
“Ừm, em nói cũng có lý.” Thầy Viên Phương bình luận.
Lý Khải An thở phào nhẹ nhõm, cuối cùng cũng không quá kém. Về việc học thuộc lòng, anh ta có thể, học rất toàn diện. Nhớ trong sách giáo khoa có nói viêm cơ tim dễ bị bỏ sót, chẩn đoán sai trên lâm sàng, dẫn đến đột tử, có thể bệnh nhân này cũng là trường hợp như vậy.
Cho rằng câu trả lời như vậy có thể qua được sao?
Giáo sư nghiên cứu khoa học tiếp tục hỏi: “Em định thiết kế thí nghiệm như thế nào để chứng minh giả thuyết này?”
