Nữ y tá phản ứng lại, lấy một chiếc kẹp cầm máu thẳng đưa cho bác sĩ phẫu thuật chính để thử lại.
Trương Hoa Diệu không nhận kẹp cầm máu.
Các bác sĩ khác, Phó Hân Hằng, Lưu Dụ, đều hiểu rõ việc thay kẹp không có ý nghĩa gì. Chiếc kẹp cầm máu này chắc chắn không được, muốn đưa vào sâu hơn trong khí quản thì quá to.
Bác sĩ phẫu thuật chính dùng kẹp thăm dò là muốn thử xem có chạm vào dị vật không, nếu dị vật nằm gần carina thì có cơ hội. Nhìn kết quả chụp X-quang thì có cơ hội này. Tuy nhiên, đôi khi diễn biến phẫu thuật không giống như kết quả kiểm tra trước phẫu thuật, tình trạng thực tế của bệnh nhân khi bác sĩ phẫu thuật có thể khác với kết quả kiểm tra dụng cụ. Ca phẫu thuật này không liên quan đến độ chính xác của dụng cụ, mà liên quan đến diễn biến bệnh của bệnh nhân. Dị vật đang dần rơi xuống, tốc độ có thể nhanh hơn dự đoán của bác sĩ.
“Thầy Trương, nếu dị vật này tiếp tục rơi xuống, chứng tỏ có không gian hoạt động. Chúng ta có thể thử lại phương pháp ấn ngực.” Tạ Uyển Oánh nói.
Trên lâm sàng sẽ thấy, đôi khi bác sĩ xác định bệnh nhi không bị tắc nghẽn đường thở hoàn toàn, hoặc xuất huyết nhiều, hoặc dị vật trong cơ thể bệnh nhi rất nguy hiểm thì sẽ theo dõi một hai ngày, chứ không vội vàng phẫu thuật ngay lập tức, đặc biệt là đối với trẻ nhỏ vừa nuốt phải dị vật. Lý do là, theo kinh nghiệm của bác sĩ, dị vật có thể tự bong ra. Nếu tự bong ra thì có thể không cần phẫu thuật cấp cứu, khi dị vật bong ra, tiếp tục sử dụng các phương pháp cấp cứu trước đó để bệnh nhi tự đẩy dị vật ra ngoài.
Nguyên nhân chính của ca bệnh này là bác sĩ sợ bệnh nhân chảy máu quá nhiều dẫn đến tử vong, nên phải mở khí quản khẩn cấp. Như Tạ Uyển Oánh vừa nói, có lẽ có thể áp dụng kinh nghiệm trên trong quá trình phẫu thuật.
Các giáo sư khác nghe thấy cô nói, nghĩ rằng đầu óc cô xoay chuyển thật nhanh, nhanh hơn cả họ, những người có kinh nghiệm. Đồng thời, có thể không phải do cô suy nghĩ nhanh hơn họ, mà là do cô đã diễn tập trước trong đầu khi xem phẫu thuật. Khả năng thứ hai lớn hơn.
Một sinh viên y khoa, giáo sư bảo đứng xem không phải để em biến thành khúc gỗ, mà là phải học cách suy nghĩ. Về cách thể hiện của một sinh viên y khoa xuất sắc, Bạn học Tạ trước mặt họ không nghi ngờ gì nữa, vừa làm một bài học hoàn hảo.
Các giáo sư thầm than thở.
Giáo sư im lặng nghĩa là cô nói đúng. Nếu sai, giáo sư sẽ bảo im miệng.
Tạ Uyển Oánh chuẩn bị sẵn sàng, định hỗ trợ giáo sư ấn ngực cho bệnh nhi.
Không ngờ đại lão giáo sư lại giao cho cô một nhiệm vụ quan trọng khác. Trương Hoa Diệu quay lại, chỉ thị cho cô: “Làm một cái móc, đo chiều dài cho tôi.” Nói xong, Trương Hoa Diệu lại nói thêm với cô: “Đồng thời làm một dụng cụ cầm máu, tự em nghĩ cách.”
Tình trạng bệnh nhân đặc biệt, bác sĩ chỉ dùng tay không thì không thể thao tác được, cần phải dùng dụng cụ, nhưng dụng cụ phẫu thuật hiện trường không có cái nào dùng được. Bác sĩ chỉ có thể dựa vào trí tuệ của mình để sáng tạo tại chỗ.
Thầy Trương, thầy sao? Tạ Uyển Oánh nhìn đại lão với vẻ mặt ngạc nhiên.
Bài kiểm tra này quá khó, khó đến mức cô muốn đập đầu vào tường cho thông minh ra. Có thể nói, các bài kiểm tra viết và thực hành theo khuôn mẫu ở trường y so với việc cứu người trong phòng mổ thực sự chỉ là bài kiểm tra đầu vào. Cô, Tạ Uyển Oánh, học hỏi nhanh, tiến bộ nhanh hơn các sinh viên y khoa khác, nhưng lại bảo cô tự chế dụng cụ trong quá trình phẫu thuật, hơn nữa lại là dụng cụ dùng trong một ca phẫu thuật mà cô chưa từng làm bao giờ.
